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2	Plan Section 1 : Cerner le défi – Observations à propos du Canada Section 2 : Un modèle de la “société d’apprentissage intensif”: cadre analytique pour évaluer la transition dans le changement d’échelle Section 3 : Maîtrise de la prospective – Intelligence régionale pour l’ère spontanée?
3	Section 1 Quelques observations à propos du Canada
4	Images of Canada – Fall
5	Images of Canada – Polar Bear
6	Map of Canada
7	Chronologie politique 1535 Jacques Cartier est le premier Européen à remonter le fleuve Saint-Laurent. 1608 Samuel de Champlain fonde Québec. 1608-1763 Création de la "Nouvelle-France"; exploration; commerce de la fourrure. 1763 Conquête britannique de la Nouvelle-France. 1775-6 Le Canada refuse de se joindre aux 13 états en rébellion. Echec de l’invasion ultérieure par les Etats-Unis. 1791Naissance du Haut-Canada (Ontario) et du Bas-Canada (Québec). 1812-4 Guerre anglo-américaine; un accord entérine la frontière canadienne (49ème parallèle). 1867 l’Acte d’Union crée le Canada-Uni. 1871 le Canada atteint le Pacifique après que la Colombie-Britannique ait rejoint la fédération. 1931 Statut de Westminster – les Dominions obtiennent le même statut législatif 1982 Loi constitutionnelle (le Canada obtient sa propre constitution). 1971 Le gouvernement Trudeau entérine la politique de multiculturalisme. 1995 Résultats du référendum sur l’indépendance francophone : légère majorité pro-fédération; politique d’indépendance politique des premières nations officiellement entérinée.
8	GDP per capita
9	Sectoral composition
10	Labour Productivity
11	Exports as Share of GDP
12	Stock of Inward FDI as a Share of GDP
13	Immigration
14	Net Migration 1990-2003
15	GDP Growth 2006 Distribution
16	Un ruban récent et fragile à travers un continent Le 3 septembre 1962, douze ans après le début des travaux, les 7.821kilomètres de la Transcanadienne sont officiellement ouverts. Bien que 3.000 kilomètres n’aient pas encore de revêtement et que le tronçon de Newfoundland soit encore en construction, les automobilistes canadiens peuvent rallier l’Atlantique au Pacifique en empruntant une seule autoroute. Clip vidéo de la chaîne de télévision CBC montrant le Premier ministre qui déclare officiellement l’ouverture de la Transcanadienne.
17	Section 2 Un cadre analytique pour évaluer le changement d’échelle de transition
18	Un exemple : imaginer une société de formation intensive
19	Cerner le sujet Changement d’échelle de transition Implique un changement de la composition dans les sources de création de richesse Et une augmentation d’intensité moyenne de formation de l’activité quotidienne dans la société
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22	Cartographie des possibles : Transitions du 21ème siècle Le radicalisme progressif transforme la vie quotidienne Sur une ou deux générations Perturbe la plupart des institutions Altère la culture & les valeurs
23	Espace des possibles technologiques Outils omniprésents Font partie de la vie quotidienne Les outils simplifient & favorisent la complexité Ne pensez pas à l’outil, pensez à son utilisation Subordonnés au changement socio-économique
24	Espace des possibles technologiques
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26	Projet pilote de l’Armée américaine relatif à un système mobile de remplacement rapide de pièces
27	Espace des possibles technologiques
28	Espace des possibles économiques Nature de la production & de la consommation Caractéristiques organisationnelles de la création de richesses Type prépondérant d’activité économique
29	Fusion de l’offre & de la demande
30	Espace des possibles sociaux Caractéristiques de l’identité : sources structure dynamique Types de statut social - affiliation Ecologie de la culture – capacité à être libre
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32	Espace des possibles de la gouvernance Capacité à prendre & à mettre en oeuvre les décisions dans tous les domaines d’activités Qualité de la prise de décision : Dans quelle mesure les meilleures informations sont-elles utilisées Transparence du réseau Ampleur des possibilités à expérimenter Savoir comment apprendre
33	Capacité à prendre et à mettre en oeuvre des décisions
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35	Maîtrise de la prospective Niveau 3 Scénarios stratégiques Remettre en cause les hypothèses Réintroduire des valeurs et des perspectives Raconter des histoires en permanence Anticipation rigoureuse Univers commun
36	Echelle de transition : vers une société de formation intensive Richesse, règles, gouvernance, valeurs Capital physique/financier par opposition au capital humain Droits de propriété simples par opposition aux droits de propriété complexes Répartition du pouvoir ex-ante par opposition à une répartition en temps réel Des valeurs communes comme base de confiance pour les transactions (Déclaration universelle des droits de l’Homme) Qualité de vie Production de masse par opposition à la production pour soi/la collectivité Existence organisée en fonction du travail par opposition au travail organisé en fonction de l’existence Hiérarchie par opposition à autonomie Identité imposée par opposition à une identité auto-créée Définition de la “liberté” donnée par Amartya Sen
37	Remettre en cause les hypothèses Dans une société d’apprentissage intensif : Un nombre accru de diplômés n’augmente pas la richesse et ne suscite pas un “avantage compétitif accru” La concurrence des produits sur le marché est minimum car la plupart des produits sont uniques Les nations ne sont pas des entreprises, elles ne “rivalisent” pas, elles redistribuent pour accroître la richesse (par le truchement de l’apprentissage) L’organisation en entreprise est une forme d’organisation marginale Réduire la scolarisation par classe contribue à éviter le fondamentalisme La planification est source d’échec et ne parvient pas à réduire le risque Le respect des valeurs communes fondamentales devient plus rigoureux Intériorisation et non socialisation Expérimentalisme et non administration Les sociétés les plus riches ont la moyenne d’âge la plus élevée
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39	Section 3 Une transition périlleuse? Explorer l’alphabet des futurs en guise d’alternative
40	Questions motivantes Comment pouvons-nous : Concilier liberté accrue et choix collectifs ? Adhérer à une diversité accrue sans provoquer fragmentation & chaos? Stimuler une créativité accrue sans accroître stress et surmenage? Exalter la responsabilité? Inciter au changement sans avoir recours à la crainte? Gérer le risque sans hiérarchie? Allier respect pour la complexité et acquisition d’une compréhension encore plus approfondie?
41	Possible, probable, souhaitable
42	Qu’est ce que l’alphabet des futurs ?
43	Définition L’alphabet des futurs est la capacité à contester les hypothèses utilisées pour prendre des décisions aujourd’hui et à explorer systématiquement les possibilités du monde qui nous entoure grâce à une maîtrise des techniques rigoureuses de l’anticipation.
44	L’alphabet des futurs (AF) L’alphabet des futurs Niveau 1 Perception temporelle, valeurs, attentes L’alphabet des futurs Niveau 2 Anticipation rigoureuse L’alphabet des futurs Niveau 3 Scénarios stratégiques
45	Scénario stratégique hybride Méthode AF Niveau 1 Valeurs Attentes Dimensions préliminaires du sujet AF Niveau 2 Cerner le sujet en utilisant un modèle descriptif (variables) Construire des espaces de possibilités en utilisant des variables Elaborer des scénarios de fonction et de forme Evaluer les scénarios en termes de variables Inventorier les scénarios (carte de navigation au radar) et dresser un inventaire synthétique fonction - forme AF Niveau 3 Evaluer les scénarios en termes de valeurs Analyser les hypothèses de scénario et les conditions préalables par comparaison à maintenant (le potentiel du présent) Comparer les choix actuels avec ceux induits par les scénarios Prendre les décisions en étant tout particulièrement sensible aux possibilités offertes par le monde autour de soi
46	Raconter de bonnes histoires – cinq critères narratifs pour les scénarios Finalité/genre Point de vue Cadre temporel - chronologique Protagonistes Règles causales – la “physique de la situation”
47	1. Quel est le type ou la finalité de l’histoire? Pas une tragédie ou une comédie, un mélodrame ou une histoire sentimentale; mais les types fondamentaux : Planification des mesures d’urgence/simulation Validation de scénario d’optimisation Imagination stratégique
48	2. Qu’est ce que le point de vue? Pas la première ou la troisième personne, pas le courant de la conscience ou le dialogue; mais l’histoire est-elle racontée en fonction : des choix posés par les personnes dans leur vie quotidienne (micro) ou des résultats globaux (macro) – ou de la relation explicite entre micro & macro
49	3. Qu’est ce que le cadre temporel ou chronologique? Pas le début, le milieu et la fin; mais Comparaison d’études ponctuelles(deux échantillons voire davantage) ou dynamique/trajectoire (temps-série) ou Extrapolation rétrospective (ingénierie inverse)
50	4. Quels sont les principaux protagonistes? Pas de héros et de gredin; mais l’unité d’action est-elle : Une institution spécifique (unité) ou Un système social/économique (nation, secteur, etc.) ou Des institutions imbriquées dans un contexte socio/économique dynamique
51	5. Quelles règles s’appliquent à l’action? Pas de voyage dans le temps ni de suspension des règles de la physique façon « Matrix »; mais quelles sont les hypothèses qui engendrent les définitions analytiques et les relations causales qui se traduisent par des sciences sociales « solides », capables de résister à un examen critique.
52	Hypothèses pour la narration de la société d’apprentissage intensif : Objet : découverte du but – quel est le potentiel du présent? Point de vue : changement dans la vie quotidienne (métrique : de l’agriculture à l’industrie) Cadre temporel : échantillon de statique comparative en 2030 Protagoniste: système socio-économique (pays riches) Règles: déclaration universelle des droits de l’Homme, démocratie représentative, économies mixtes (marchés et non planification)
53	Un temps pour la méthode et des méthodes pour notre temps
54	L’intelligence territoriale : englobe complexité, hétérogénéité, réseau, densité et aptitude à la spontanéité
55	Pourquoi l’alphabet des futurs revêt-il de l’importance ? L’espoir revêt de l’importance pour la motivation – ce qui fait le changement en vaut la chandelle Capacité à comprendre et gérer le risque – rendre la liberté et l’hétérogénéité tolérables Appréhender le potentiel d’une conjoncture non ergodique : changement dans les conditions de changement
56	Le Canada: la première nation post-nation? Wallonie - Intelligence territoriale…
57	Merci Riel Miller (rielm@yahoo.com)